教學內容與課程論
廣義的課程：指學校為學習者所提供的一切教育內容及其進程安排的總和。
狹義的課程：指專門某一門教學的科目。
課程論：對課程體系和內容、結構及其安排的規律的研究
影響最大的課程論：
學科課程論 這是一種以學科的知識體系為中心的課程理論，強調以各門學科知識固有的邏輯體系來組織課程。缺點是對社會生活實際和學生的興趣、需要及接受能力考慮不多。（希臘的夸美紐斯和德國的赫爾巴特代表）
活動課程論 這是一種以經驗為中心的課程理論，強調學生的生活經驗中包含了各方面的知識，課程的安排應與生活經驗的發展順序相一致。缺點是對學科知識本身的邏輯體系和邏輯順序主義不夠，不利于學生掌握系統的知識，代表人物是杜威。
現在的課程結構一般既有學科知識課程，也有如見習、實習、社會實踐等活動課程。
教學方法
教學方法：指為完成一定的教學任務在教學活動中所采用的方法。
影響教學方法的因素：A教學理論以及學習理論的發展 B教學手段不斷地改進C課程的改革
教學方法的指導思想：A啟發式B多種教學法結合
主要教學方法： A以語言講授為主的教學方法B以觀察為主的教學方法
C以訓練為主的教學方法D以陶冶為主的教學方法
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